按陶行知的见地，学校原本是培养文化的处所，天然要更深地了解文化。教育的功用表现在许多方面，文化最属基本，主要指潜移默化，熏陶磨砺，往往在无知道中养成。教育也有文化的功用，这靠教师的功夫和用心；在一些情况下，教育活动或许是非文化和反文化的。
文化关于人和学生的意义主要在构成性情、风格、风格、品德、操行、举止、情绪、地步、层次、胸襟、志向、坦荡、仪态，能够改进气质，等。文化在其发生作用的过程中有些重要表现，这能够作为参照，提供给判别者以阐明文化发育的程度：第一，文化的影响应该在人的知道上发生堆集意义的变化，如心领神会，体悟渗透，这种状况靠机械诵读构成不起来。背书也能够“化”人，使他们成为书呆子。但是，这就不是咱们寻求的文化了。第二，文化要影响人的心绪和情感，使之更崇高，更纤细，更豁达，更豁亮，更有神韵……。除非遭受严重变故，这尊贵的心境必不是一天两天能够养成的。用比如容易阐明问题：学校考究睡房文化，浓艳安静，陈设诱人，张挂意深，书有层次，一瞥能够见修养。
有一种人，有常识而没有文化：在他们的睡房里，电脑、书本一应俱全，但是，规整清洁全无，衣服鞋袜乱扔，污言秽语漫天，起居进出无序；向别人介绍自己，口吐狂言，论及室友，损人为乐罢了。作报告的人中，也存在文化的分野：能够娓娓道来，行云流水，不离主题，引经据典，发人深省，开合有度，把握尺度，这是学者风仪。不能论述，不知道应该论述和怎么论述，反映文化的不济；言不及义，东拉西扯，揄扬自己，则属张狂浅薄。最近，常常谈及大学生和硕博等，有日子而不能讨，这或许是文化倾向不适应或许才能缺乏。新的课程变革偏重外来教育现象和手法，忽视本乡构成，左右不适，失在定力不够，一味求新求奇。
有人以教化区别文化，前者偏重常识、技能和阅历的教授，就是传道，让人懂得道理。文化更在关于性情和气质的熏陶养成，与把握常识时自己的心得体悟相关，与日常所受的习染和沉淀有关。
有没有文化，能够从四个方面看；制作文化也应该从这四方面着手：第一是取向。文化一定是高寻求的效果，是能够青史流芳的事物。怎样才能具有这种地步和层次，制作文化的人有必要自省。第二是程序。文化反映在思维行为中，得体得宜就是基本的文化素质，怎样才能为社会采纳，必定需求研讨和实践的检测。第三是变异，推陈出新才能够进步，也就是“化”。是否有文化必定与能否发明新的意义和价值有关，发明无巨细粗细先后，但这趋向是有必要保有的。第四是堆集，文化在于丰富和坚实，必能给人以厚重感和贯穿力。学习是文化的重要标识，长于学习的人，长于挑选学习方向的人最能堆集，也具文化。
“阵有阵容，校有校容”，“以校舍论，宜怎么结构，才能使它符合卫生、美术、经济、教育的原理……” ，这些都包含着价值、程式、出新和渐蓄。在陶行知的时代，他的学校必定不或许寻求学校和设备的金碧辉煌，奢华高级，但是，也要寻求文化意义，可见，其关于文化的见地与贫富没有多大联络。“在陋巷……不改其乐”的人文化深沉。
校园文化是一种富含意义的文化，既形于外，更积于内，要害在积于内。形于外的东西好做，有钱，请人规划施工就行，做出来的东西自己或许并不了解，漂亮罢了。至于校园文化的内在主要在增加功用，要在积于内上极力。校园文化，常指精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。在这四个方面，都有必要下功夫去研讨和制作。
精神文化指学校成员内心世界的质量和水平。权衡精神世界有无文化修养首要要注意价值取向。具有公益服务精神的学校具有崇高的实质，而不择手法和不顾质量去抓取经济利益的学校已经被玷污；具有爱满天下质量的学校必定调和向上，而津津乐道于单个学生的效果而对其他学生较多抛弃的学校难有优异的校风；善待学生和熟知学生的教师为后进指示了前方的道路，并培植着才智和勇力，而平凡和低兴趣的教师却或许耽搁学生一生……精神世界的内容丰富，程度或许悬殊，也或许只要纤细的差别，色彩更有不同，其文化意义绝对难以历数，很能吸引研讨者。
行为文化反映精神状况，遭到操练的影响，是一组便于调查的特质。师生员工的言行举止，友情礼节，衣着打扮，风姿气质，清洁规整，心境神态都传达着学校的文化修养。行为有细节，行为反映习俗的沉淀和影响，行为是教养的标志，行为是精神和心态的描写，行为更关乎人际和影响，都能够在教育上找到答案。优异行为的养成或许使学生出入于社会，受人敬重而自信，能够影响他们的群属并成为调和可心的地点。培养行为，也在于堆集实质使达于精神，如果行为成为自觉，学校文化会出现新的地步。
制度文化就是学校的程序、规矩和手续，归于维系学校日子的依据和制度，应该为相关者所信守。制度应当经过变革逐渐完善而存留下来，是特别能够反映学校文化水平及其厚重感的财富。制度的缔造堆集了代代学人的认知、阅历和技巧，并且已经贯穿到他们的思维和行为傍边。有些制度尽管刚刚构成，也必定不能偷工减料，亦反映着文化见识、学识功底以及情绪。出色的制度使日子于其中的单个具有成为好学生、好少年和洽公民的知道根底，是特别要紧的教育，关于营造好社区也是一种助力。
物质文化与精神文化相对称，是可看可听可触摩的实在，现在这段时间，学校热中打造的大都归于这一方面，比如，美化、美化、净化、香化、无障碍化、快捷化、分区化和高功用，等等。关键学校的大门能够花数以十万计的资金去重建；关键学校的设备能够一应俱全，成为奢侈社会。但是，咱们有必要发起办“省钱的、平民的教育”，寻求一种质朴、高雅、安全和便利的物质环境。在教育上，过为己甚，不可使学生忘记了大千世界存在的艰苦和贫穷，所以，在学校的物质文化上，要力求有用、简练、深刻，符合干流的审漂亮，决不可奢侈浪费。
构建学校的文化蓝图，从这样四个方面去考虑应该比较充沛而明晰。但是，需求强调的是，“文”归于外在，而“化”寻求内蕴。有了外在，怎样使之成为内蕴的实质，是另外一桩事，其中必定有一个过程，否则不能为“化”。
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