没有什么比暴露在喧闹的噪声中，或是无法听清我们想要听到的声音更令人愤怒的了。研究表明，无论是附近的施工工地、公路交通、空调或是邻居学习萨克斯的声音，这些噪音都可以诱发心血管疾病、高血压、头痛、荷尔蒙变化、睡眠障碍、身心机能变差和幸福感降低。另一方面，在一个声学“舒适”的环境中，除了能听见我们所需的声音，我们更容易集中注意力并放松。
对于创造舒适声环境的关注，往往集中于电影院、音乐厅和录音室。但是，声环境对于学习环境也尤为重要，例如教室，因为它直接影响了教书-学习的关系。不舒适的声环境会妨碍知识获取的过程，干扰注意力，并使得师生交流变差。
研究表明，不舒适的教室导致不适感与心情起伏，提升学生压力与疲倦感，并降低了认知技巧。由于外界对教室的声学干预，老师和学生需要提高声音说话，导致师生的发声和听力疲倦。
为了更好地理解周围声环境的事宜，我们急需了解一些基本概念。声波，在被接收者例如人耳捕获时，被收集并转换成输入大脑的信息：也就是，它们被“听见”了。当声音的强度以分贝描述时（dB），声音的声调被描述为“频率”，单位是赫兹（Hz）。健康的人耳对于20Hz到20000Hz的大范围的音频敏感。超过或低于这个范围被分别称作超声波和次声波。
在一幢建筑内，或是如我们的案例，在一间教室中，存在四种类型的声音：
1. 外部声音（来自交通工具，来自花园，来自运动场），
2. 内部声音（老师的演讲，同时进行的对话），
3. 干扰声音（脚步声，跳跃声），
4. 设备声音（来自空调系统，风扇，电脑）
所有的声音加在一起，影响着学生的声学舒适度。根据世界卫生组织，教室内的安全声级不可以超过35分贝。一旦超过，学习能力将会受损。在法国，一个研究表明，教室内声音每提升10分贝，学生的语言和数学成绩降低5.5分[1]。
下面是其它用来描述声音分布的参数：
混响时间：声源关闭后，声级消失所用的时间；
隔声效果：一个空间的表面材料的特性，决定了声音的传递
了解了以上信息，其它关于教室的重要概念是语音传输指数（STI），它指的是演讲传递给听众的质量。如果教室的混响时间（在一个封闭空间内，当声源停止后，声音消失所用的时间）大于0.6秒，坐在第一排之后的孩子们需要非常费力才能分辨各类声音，因此，他们难以正常学习。混响时间越长，声音重叠越严重，学生理解力越差，也就是信息的可理解性越差。这意味着大声说话并不有助于阐明意思，还会让环境更加令人困惑（因为更加吵闹）。
那么，该如何提升教室的声学舒适度呢？通过应用正确的产品和材料，你可以找到有效果的替代品，来提升你空间的声学品质。想要减少外界的声音输入，你可以为建筑元素隔音，这意味着提高墙体厚度，购买防水框架。增加厚度一直被认为是提升隔音效果的最佳方式。然而，今天的轻量建筑系统建立在墙体-弹簧-墙体的原则上，可以确保外部声音被有效地隔绝，但是，也需要对这种建筑系统的特例和细节采取特殊关照。
吸声材料，例如天花板或墙板中的矿棉，或是砂浆或隔音石膏板，能够降低头顶或建筑内干扰的声音，这些声音被墙板或是天花板的选择所影响。墙体上散播声波的物件，或是吸收声波的物体，降低了墙体之间干扰的回声，也就是“振动回声”。内表面（尤其是天花板）多孔材料的应用可以减少回声，提升演讲的可理解性。
因此，提升教室的声环境对于教学过程非常重要。这样做不仅有助于学生，还有利于老师，后者不必扯着嗓子上课。建筑师在改善声环境当中发挥了重要的作用。
作者 Eduardo Souza | 译者 Milly Mo 2020年7月28日
译者：李熙盈
文章来源：
注释：
[1] Pujol S, Levain JP, Houot H, Petit R,Berthillier M, Defrance J, Lardies J, Masselot C, Mauny F.城市区学生暴露在过量噪声中与其在校表现的关联：一个跨区域基于人口的研究. Journal of Urban Health, 91(2), 256-271.
Notas
[1] Pujol S, Levain JP, Houot H, Petit R, Berthillier M, Defrance J, Lardies J, Masselot C, Mauny F. Association between ambient noise exposure and school performance of children living in an urban area: a cross-sectional population-based study. Journal of Urban Health, 91(2), 256-271.
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