一位领导曾说：看起来处处都是文明，其实一点都没有文明。只所以有这样的感触，原因如下三点：

     第一，最重要的问题是咱们的这种所谓的校园文化设计没有一个明确的主题。这就如一篇文章，主题不明确，什么都想说，什么都想表达，成果什么也没能表达清楚。咱们恨不得要在自己的校园里写下一切的名言警句，挂上一切的名人字画，但因为他们的出发点、着眼点各各不同，咱们这种“兼收并蓄”的做法，常常会导致自己“食而不化”。一个校园的校园文化设计建造，最初的着眼点和出发点，首要应该是咱们的办学思维和办学理念，然后一些的能够称之为“文明”的东西，都应该环绕这个理念来构思，来设置，来进行。比如：咱们的校训是什么？咱们的学风建造方针是什么？教风建造方针是什么？校风建议方针是什么？有了这个办学的思维和理念，咱们的校园文化设计的主题才能够得以确定，有了这个明确的主题，并且紧紧环绕这个主题来布设校园的景和物，校园的校园文化设计才有一个魂灵。

     第二，文明不只是形式，更不是标签和符号。在这个多元的社会里，人和人的追求、人和人的想法千差万别，要想形成一致的、共同的团队意识，不是一件简单的事，挂标语、喊口号、贴标签都不能解决问题。正如一个无神论者在神像面前不行能有肃然起敬的感觉一样，一个对校园的办学思维和办学理念一无所知或者毫无认同感的人，是不行能对这些所谓的会说话的墙面和花草产生任何的兴趣的，更不行能因此感动他们、改变他们。所以，校园文化设计的中心是校园具有自己特色的办学思维和办学理念，是全体师生对这种理念的理解和认同。为了完成这个方针，咱们一切的教育办法、活动办法都应该遵循这个思维和理念，咱们需求通过反复的沟通和宣读来传达这种思维和理念，从而使之成为全体成员，至少是绝大多数师生员工的共同认识进而成为他们的自觉行动，这才能够完成校园文化设计的育人功用。

    第三，校园文化设计应该有自己的特色。没有特色的校园文化设计不成其为一种文明，至少不具有感人的力气。直接告知师生一点什么，天然也是一种办法，但文明的本质是一种能够“化人于无形”的东西，文明是以其真、善、美的力气在感动和呼唤着每一个与之亲近的人。一句话能够传达一种思维，一幅画能够寓示一种境界，一种植物或者一块石头、一尊雕塑能够体现一种精力。而且，一般说来，那种直白的陈说，往往不能给咱们带来美感，不能带来艺术的享受，因此也就很难产生激烈的震撼力。一堵写满标语、格言、警句的墙面所传达的信息未必比什么也没有的深色的“静思墙”所传达的信息多，满园花草所表达的精力未必比几杆修竹多。

古语说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”文明的力气，更多地来自一种内在的引力和表面的张力，并不一定来自于言语或者图像。所以，关于这种“完成校园处处是文明”的做法，我认为恰好削减了文明的这种引力，掠夺了文明的张力，因为也就使文明失去了应有的影响力。

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