第一、开放的原则

校园本身是分类的，学生的年龄是不同的。无论我们面对什么样的学生，我们都需要一个开放的校园环境。作为一个群体的学生，在人生的成长阶段，同龄人之间的知识交流和沟通有利于培养学生的思维能力，也有利于身体健康。促进校园文化设计的相互交流与发展。所以学校的内部空间在设计上，开放性是一个必不可少的原则。

第二、层次性原则

为了满足学生多样化的校园文化生活，单一的室内公共空间环境结构是远远不够的。对于不同类型的交往活动，环境应划分为空间层次。例如，区分隐私或功能。隐私权的多层次表现为应有一个完全开放的结构空间和一个半私有的结构空间。学生在经过时可以随时停止说话或学习，也可以选择与噪音稍微隔离的空间。细节层次由实际环境、位置和功能决定：功能的多层次表现是一个空间的功能应该是多样的、可控的和可变的。

第三、舒适性原则

校园室内公共空间是为学生提供服务的，它需要满足学生住宿、谈话等活动的需要。学生会停留在空间中，并会参与到行走之外的其他动作中，因此校园文化设计的空间需要符合舒适性的原则。而舒适性涵盖了很多方面，比如视觉、听觉、色彩与空间的和谐，或者说对周围噪音的处理是为了达到一定的舒适度，还有很多其他因素也影响着一个空间的舒适度，比如空间的大小，空间的尺度是否合理，或者装饰造型，使用性质的应用程度等。

但基于校园文化传承的主题，在校园文化设计的设施的色彩和材质时，要保证设施的舒适性，贴近校园文化，这是校园室内环境的基本原则。比如通过对空间尺度中细节的控制，保证其符合人体工程学的标准，把握空间中可能与人接触的材料的皮肤亲和力，这些都是为了实现舒适的方式。提高一个空间的舒适性，就是体现对人的空间关怀。

第四、参与性原则

为了获得最有效和最有意义的文化遗产，参与性尤为重要。在校园文化设计中，学生的参与是多方面的。比如，学生习惯点的确定，功能的选择等等。设计师可以从中获得灵感。通过对参与者思想的理解和结合，学生可以更有效地融入到设计好的校园室内公共空间中。建成后的空间还可以为学生提供参与的机会和空间。

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