一、高校校园文化建设与思想政治教育的融合性

1.目标一致性。以高校校园文化建设作为教育的方式和途径，是教育的重要手段之一。通过高校的物质文化建设创造与学生发展相适应的校园文化建设环境；通过高校的精神文化建设来教育鼓舞学生，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观；通过高校的制度文化建设为校园活动的顺利执行提供保障和支持。思想政治教育是以人为主体，通过教育的方式来实现人们的全面发展。思想政治教育以素材的方式为校园文化建设的发展提供了理论支持，校园文化建设也作为途径方式为思想政治教育这一目标的真正实现提供了有效载体，它们之间相互依存，目标一致。

2.文化同质性。校园文化建设作为社会文化的一部分，必定具有文化属性。高校的校园文化建设是在一定社会环境和经济基础下产生的，反应师生的物质形态和精神财富。思想政治教育也具有文化属性，在课堂中教授的思想政治教育的内容就是在社会实践中提取的理论精华。这些思想都是在长期实践过程中形成的，是人类文化的精髓。

3.功能互补性。高校要发挥其育人功效，更多的是通过精神文化来实现的，它引导学校的发展朝着正确的方向，同时在培养人的全面发展方面做出巨大贡献。思想政治教育对社会和个人的发展都有贡献，具有一定的激励功能，促进人的全面发展。因此，校园文化建设和思想政治教育的功能存在交叉，两者之间相互独立，但也有互补。

二、高校校园文化建设的思想政治教育功能

1.导向功能。导向功能是指高校校园文化建设通过其自身的优势，引导大学生接受积极的价值观和行为准则，使他们向社会所期待的方向发展。当学校的校园文化建设形成后，就会建立起相应的价值观念和行为规范。当学校部分成员的价值观、行为取向和标准出现偏差时，校园文化建设就会发挥它的导向功能。

2.创新功能。创新功能是指校园文化建设本身具有的创新因素及对其中生活的成员的创新意识的激发。一方面，校园文化建设包括了多种多样的知识内容，激发社会成员的创造灵感。另一方面，校园文化建设对情感、兴趣、等的培养也有着十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校园文化建设具有巩固成员之间的团结和融合功能。当一种价值观念在校园中被大学生接受和认同后，就会使师生产生一种强烈的归属感和认同感，就会把全体师生的思想凝聚在一起，激发其共同的奋斗目标，进而使精神情感化为巨大的合力。

4.规范功能。规范功能是指校园文化建设为其成员提供为人处世的规范和准则。总体上看，大学生在道德认知上基本是正确的，但大部分只是停留在认识的水平上，实际行为不尽人意。通过校园文化建设活动，逐步形成正确的行为规范。保证当他们离开校园的时候，也能符合社会的需要。

       5.娱乐功能。娱乐功能是指校园文化建设可以活跃师生的生活，调节生活节奏，增加生活乐趣。师生在学习和工作劳累的时候，通过参加校园文化建设相关的活动，来协调自己的情绪和精神状态，更加有效地投身到下一步的工作和学习中去。

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